Valencia, 8 de diciembre de 2025-. Estudiantes con discapacidad en América Latina y el Caribe enfrentan acceso limitado. Millones de estudiantes con discapacidad en América Latina y el Caribe enfrentan acceso limitado y brechas significativas, alertó la Unesco en su informe más reciente.
El estudio reveló que 2,3 millones de niños y jóvenes con discapacidad están escolarizados en 16 países de la región, pero su participación sigue siendo desigual.
Los desafíos incluyen acceso insuficiente, permanencia limitada, brechas de género y barreras físicas y pedagógicas que dificultan su integración en el sistema educativo.
Estudiantes con discapacidad en América Latina y el Caribe enfrentan acceso limitado
La trayectoria escolar de los estudiantes con discapacidad presenta obstáculos desde la preprimaria. La asistencia alcanza su punto máximo a los 12 años con 33 estudiantes por cada mil.
A los 17 años, la cifra desciende a 24 por cada mil, evidenciando dificultades para mantener la permanencia. La participación masculina es superior en todos los niveles educativos.
En primaria y secundaria, los varones casi duplican a las mujeres con discapacidad, mostrando brechas de género significativas que requieren atención urgente para la inclusión.
Infraestructura y accesibilidad
Aunque 94% de los países cuenta con normas para rampas y escaleras con pasamanos, la accesibilidad sigue siendo parcial.
Solo uno de cada cuatro países incorpora texturas para personas ciegas, y la mitad considera señalización visual para estudiantes sordos. Esto limita la participación plena de los estudiantes con discapacidad.
En promedio, 81% de los alumnos con discapacidad estudia en escuelas regulares y 19% en escuelas especiales. Sin embargo, menos de la mitad de los centros regulares recibe efectivamente a este colectivo.
Permanencia y éxito escolar
El informe muestra que 37% de los estudiantes abandona la secundaria, afectando su acceso a educación superior y empleo. La repetición de grado alcanza 10% en primaria, mayor entre niñas (11%) que en niños (9%).
La directora regional de la Unesco, Esther Kuisch Laroche, subrayó que la inclusión es una obligación estatal. “Debemos derribar las barreras físicas, pedagógicas, culturales y sociales”, indicó.
La Unesco instó a mejorar formación docente, accesibilidad, sistemas de información y políticas que garanticen trayectorias educativas continuas, reforzando la educación inclusiva en América Latina y el Caribe.
